STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA YANG PASIF DALAM DISKUSI KELAS

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya proporsi siswa pasif dalam kegiatan diskusi kelompok pada pembelajaran di kelas V sekolah dasar. Kecenderungan siswa untuk diam, kurang percaya diri, serta dominasi kelompok oleh siswa berkemampuan tinggi menjadi hambatan utama dalam mengoptimalkan interaksi belajar. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji efektivitas strategi guru melalui kombinasi teknik Think-Pair-Share (TPS), struktur peran kelompok terdistribusi, dan scaffolding pertanyaan bertingkat dalam meningkatkan partisipasi siswa pasif. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus mengacu pada rancangan Kemmis dan McTaggart terhadap 25 siswa kelas V UPT SPF SD Negeri 104230 Tanjung Sari. Data dikumpulkan melalui lembar observasi partisipasi diskusi, angket kecemasan/kepercayaan diri berpendapat, rubrik unjuk kerja, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Indikator partisipasi diskusi yang diukur meliputi frekuensi berpendapat (fluency), keaktifan bertanya, kontribusi gagasan solutif, serta keterampilan mendengarkan dan merespon teman. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor partisipasi diskusi siswa dari 52,40 pada pra siklus menjadi 71,80 pada Siklus I, dan melonjak pesat mencapai 86,60 pada Siklus II. Persentase siswa yang mencapai kategori partisipasi aktif/sangat aktif meningkat secara signifikan dari 24,00% (pra siklus) menjadi 60,00% (Siklus I) dan mencapai 88,00% (Siklus II). Kesimpulannya, penerapan strategi guru yang terstruktur melalui teknik Think-Pair-Share dan scaffolding pertanyaan terbukti sangat efektif dalam mengaktifkan siswa pasif serta meningkatkan kualitas interaksi diskusi kelas V sekolah dasar.